Cambridge Secondary (7-9). Stage 9. MCE Science. Student Book - Unit 13: Trái Đất và biến đổi khí hậu

Có những cách nào để làm chậm sự lùi vào đất liền của đường bờ biển?

Theo em, việc các mảng kiến tạo tách xa nhau hoặc trượt xuống dưới nhau ở ranh giới mảng có thể tạo núi lửa như thế nào?

Làm việc theo nhóm. Dùng bìa cứng hoặc vật liệu phù hợp khác để tạo mô hình đơn giản các mảng kiến tạo của Trái Đất. Bảo đảm các mảng thể hiện những khối đất liền và đại dương khác nhau. Em cần có 17 mảnh đại diện cho 16 mảng lớn. (Xem Hình 13.1. Lưu ý cần hai mảnh cho mảng Thái Bình Dương để thể hiện phía trái và phía phải trên một mặt phẳng.)

Ghép các mảng lại như trò ghép hình. Dùng bản đồ và đánh dấu các vị trí sau trên mô hình:
- Dãy núi Himalaya
- Đứt gãy San Andreas
- Sống núi giữa Đại Tây Dương

Các địa điểm: dãy núi Himalaya, đứt gãy San Andreas và sống núi giữa Đại Tây Dương.

Thảo luận các câu hỏi sau. Giải thích từng địa điểm trong ba địa điểm ở trên đã hình thành như thế nào. Quan sát mô hình em đã làm và vận dụng kiến thức đã học về tác động của sự chuyển động các mảng kiến tạo.

Dùng mô hình các mảng kiến tạo của Trái Đất đã làm trong hoạt động.

Mô hình này có thể thay đổi như thế nào trong tương lai qua hàng triệu năm?

Dùng mô hình các mảng kiến tạo của Trái Đất đã làm trong hoạt động.

Điều gì có thể khiến mô hình này thay đổi?

Giải thích sự chuyển động của các mảng kiến tạo định hình cảnh quan như thế nào.

Thảo luận cách các dòng đối lưu trong manti của Trái Đất làm các mảng kiến tạo chuyển động.

Làm việc theo nhóm để thuyết phục các đối tượng sau về sự tồn tại và chuyển động của các mảng kiến tạo: học sinh; nhà khoa học; công chúng.

Tìm hiểu và lập danh sách những trải nghiệm trực tiếp hoặc thí nghiệm có thể thực hiện để thu thập bằng chứng qua quan sát và đo đạc trực tiếp.

Làm việc theo nhóm để thuyết phục các đối tượng sau về sự tồn tại và chuyển động của các mảng kiến tạo: học sinh; nhà khoa học; công chúng.

Tìm hiểu và lập danh sách các nguồn thứ cấp có thể dùng để diễn giải hoặc phân tích dựa trên nguồn ban đầu.

Làm việc theo nhóm để thuyết phục các đối tượng sau về sự tồn tại và chuyển động của các mảng kiến tạo: học sinh; nhà khoa học; công chúng.

Từ hai danh sách, quyết định nhóm em sẽ dùng loại bằng chứng nào để thuyết phục từng đối tượng về các mảng kiến tạo. Nêu lí do.

Làm việc theo nhóm để thuyết phục các đối tượng sau về sự tồn tại và chuyển động của các mảng kiến tạo: học sinh; nhà khoa học; công chúng.

Trình bày kết quả tìm hiểu của nhóm trước lớp.

Giải thích điều gì đã xảy ra với các lục địa qua hàng triệu năm và điều gì đã gây ra những thay đổi đó.

Xác định bốn loại bằng chứng hỗ trợ sự tồn tại của các mảng kiến tạo.

Các loại bằng chứng đã thảo luận là bờ lục địa, núi lửa và động đất, hồ sơ hóa thạch, và sự định hướng của vật liệu từ tính.

Giải thích mỗi loại bằng chứng hỗ trợ học thuyết kiến tạo mảng như thế nào.

Theo nhóm, tìm hiểu ngân sách carbon của Trái Đất bằng Internet hoặc các nguồn thông tin khác. Trình bày kết quả bằng một áp phích và thảo luận các câu hỏi sau.

Ngân sách carbon của Trái Đất là gì?

Theo nhóm, tìm hiểu ngân sách carbon của Trái Đất bằng Internet hoặc các nguồn thông tin khác. Trình bày kết quả bằng một áp phích và thảo luận các câu hỏi sau.

Mục đích của việc đặt ra ngân sách carbon là gì?

Theo nhóm, tìm hiểu ngân sách carbon của Trái Đất bằng Internet hoặc các nguồn thông tin khác. Trình bày kết quả bằng một áp phích và thảo luận các câu hỏi sau.

Khoa học làm cơ sở cho ngân sách carbon đã ảnh hưởng đến môi trường toàn cầu như thế nào?

Chu trình carbon cần giữ carbon của Trái Đất ở trạng thái cân bằng. Điều gì đang khiến chu trình carbon thay đổi? Điều đó làm chu trình carbon thay đổi như thế nào?